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甯波海曙!加入全國首批“未來學校實驗區” 發布時間:2019-05-27                               來源:教育部學校規劃建設發展中心

習近平總書記在全國教育大會上強調,要堅持優先發展教育事業,要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

未來學校建設近日又有了一個大動作!為了更系統地推動學校形态的變革和區域教育現代化發展水平的提高,“未來學校實驗區”入駐甯波海曙,正式開啟“未來學校”海曙模式。


甯波海曙 入列全國首批“未來學校實驗區” 

5月22日上午,教育部學校規劃建設發展中心與甯波市海曙區教育局舉行“未來學校實驗區”戰略合作簽約儀式。中心主任陳鋒,海曙區區委常委、宣傳部部長張甯輝,海曙區副區長陳早挺,海曙區教育局黨委書記、局長朱子凡等出席簽約儀式。

按照協議,海曙“未來學校實驗區”将按照先行先試、分步實施的方式,開展“未來學校行動計劃”制定、“未來學校”研究與實驗課題、教育綜合改革政策研究、“未來學校”先導校培育、傳統優質校發展模式升級、“未來學校”校長專項培訓、名優教師專項培訓、區域教育數據化智能化中心建設、專題研讨論壇會議、“未來學校”海曙模式推廣等11個子項行動。

2019年,将先期實施“未來學校”校長和名優教師專項培訓2個項目,首輪三年内,培養符合未來學校要求的校長25名、名優教師150名,打造一批具有區域代表性和全國影響力的綠色、智慧的未來學校先導校。


正式啟動 全國第二家兒童研究院

5月22日下午,召開了甯波教育學院兒童研究院啟動儀式,教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒,浙江省教育廳黨委委員、副廳長于永明,北京師範大學心理學部首任部長、教育部長江學者特聘教授劉嘉,甯波市教育局副局長張建國,甯波教育學院黨委書記蘇澤庭等領導和專家出席了啟動儀式。

2018年12月,“未來學校”博覽會期間,由教育部學校規劃建設發展中心和甯波教育學院合作共建的第二所兒童研究院正式揭牌。成立兒童研究院,旨在加強對兒童的深入研究,掌握他們的成長規律和發展需要,推動學校形态和教育形态革新,更好順應工業化時代向數字化、智能化時代變革對教育、學校和人才的要求。


權威解讀 未來學校将在四方面發生深刻變化

陳鋒主任在啟動儀式作主旨發言表示:“未來學校的産生是基于工業化時代向數字化、智能化邁進這一背景,其核心是不斷創新和發展學習方式。”

未來學校的産生将在四個方面發生深刻變化:一是動力機制變革,傳統教育動力機制依靠自上而下的驅動力,未來學校為了适應快速變革的社會則需要依靠創新。二是場景變革,未來學校的教室應該成為一個“魔幻的劇場”,這一場景将突破單一的教室架構,構建一個更加開放、更加集成、更加多元的場景。三是課程變革,世界知識信息圖譜已經發生深刻變化,知識将集成在人工智能體系中,課程不再是知識的載體,而是幫助學生走進知識海洋的一扇門。四是技術變革,人工智能、大數據、區塊鍊都在成為推動教育變革的重要因素,我們應該牢牢把握技術變革和應用的方向。所有變革都會落到學習方式的變革這一關鍵點上,學習方式變革有效性的判斷标準主要看是否提升了學習者的自主性,是否增強的教育的互動性,是否滿足了培養創新型人才的需要。


未來學校将開展心理建設深度研究

在啟動儀式上,未來兒童教育科技創新集團平台公司——北京中教資聯信息技術有限公司與本本教育科技(北京)有限公司簽訂了《未來學校合作協議》,雙方将在未來學校心理建設系統方面開展深度研究和實驗合作。劉嘉教授做了《大數據人工智能和心理測量助力教育評價改革》的學術報告。


正式發布 未來校長們的專屬平台有了

5月22日的啟動儀式上,還召開了“未來校長之家”APP發布會。該APP(1.0版)是服務于未來校長培育、促進校長學習和交流的專屬平台。APP定位于“未來教育者先行之地”,希望通過這個平台聚集、培育一批能夠在研究與實踐中熟練應用未來學校的理念、方法、工具和資源的未來學校領導者。目前,APP主要涵蓋 “校長學院”“校長内參”“成果&案例”“學習”“我的”五大功能模塊。


專題會議 聚焦未來學校學習方式變革

5月23日,教育部學校規劃建設發展中心聯合甯波教育學院舉辦中國教育現代化2035暨未來學校學習方式變革研讨會在甯波順利召開。本次會議邀請了北京師範大學心理學部首任部長劉嘉教授、浙江師範大學教育學院任俊教授、成都師範銀都小學文莉校長等多名教育界專家學者、一線校長和企業代表參與。

劉嘉教授表示,未來學校下一階段不僅僅是硬件投入,更是要幫助老師擁有先進教育理念和教學辦法,為老師提供課程、評價體系,以及各種便利大數據、人工智能等工具,使老師能高質量高效率開展教學工作,更好地促進學習自主性、互動性和創新性。

任俊教授表示,未來教育的核心是積極教育。積極教育就是以積極心理學為理論基礎的教育,有三個核心:第一,教育核心是發展學生的積極品質和積極潛力。第二,關注學生發展過程中的好事情;第三,未來教育一定是面向每一個兒童,激勵他們成為更好的自己。

文莉校長從銀小自身經驗出發,認為“小班化教育+互聯網個性化教學”改革常态化需要兼顧四個方面:一在學校管理方面,推進心理與文化建設,關注個性化心理需求;二在智慧課堂方面,優化資源選擇組合,關注個性化學習過程;三在STEM課程方面,完善學科統整應用,關注個性化學習方式;四在教師個性化方面,加強特色課程管理,關注個性化專業發展。


背景鍊接 為什麼是海曙?

作為首批省教育強區、全國義務教育發展基本均衡區、省教育基本現代化區,海曙區一直堅持教育優先發展,銳意改革創新,教育議事會制度建設、特殊教育社區融合模式、學前教育園本課程建設、微共體協同學習、“海之夢”中小學生社會實踐活動等項目先後獲得國家基礎教育教學成果一等獎、全國地方教育制度創新獎、全國課改項目優秀創新獎等榮譽,形成了一系列全國樣本和傳統品牌。

長期以來,學前教育、義務教育、特殊教育辦學特色和質量水平始終高位發展,形成了一大批傳統名校和新興強校交相競進的良好教育生态,“品質教育、學在海曙”已成為群衆向往的“首善”之區。

“區域調整後,面對城鄉教育一體化發展的新形勢,海曙教育又面臨全新的挑戰和任務。”海曙區教育局負責人說,“認真貫徹全國和省市教育大會精神,落實總書記關于教育首要問題和根本任務的要求,保持優勢、創新引領,繼續走在前列是我們面臨的重大課題。與教育部學校規劃建設發展中心合作,通過未來學校實驗區建設,就是要抓住教育理念、教管人才、教學策略、課程架構、教學裝備、現代學校治理體系六大闆塊,系統性重組重構新時代背景下學校發展模式,全面引領各級各類學校的現代化發展,率先實現教育現代化,進一步擦亮‘品質教育,學在海曙’品牌。”


(通訊員  曹榮)